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崇文館的第一天開學并沒有正式授課。
中午，崇文館提供午飯，老師學生都🎫⏮吃的很好，東宮還是花了本錢的，請的是御廚做的飯菜。
崇文館普通的官員們在廊下一起吃，而♊🤣🔑張超他們這些有學士頭銜的則還有一個專門的飯廳，菜式也豐富的多，大🐤🎓冬天的，也還有梨吃。
這倒有些類似于宮里的中書和門下省。大唐皇城里有尚書省🤶🈳🎋和中書、門下三省六部諸衙，而太極宮左右也還有門下省和中書省，宮里的稱為內(nèi)省，皇城的稱為外省。內(nèi)省🌟🖕😅大意是在宮里當值，以備隨時聽候皇帝的垂詢。
宮里的那些官吏們，中午也是有工作餐，但宰相們的午餐非常豐富。普通官員們的午餐因是在宮殿外的廊廡下吃，因此稱廊🈴下食。只有宰相們是在堂上吃，也稱堂飯，宰相們中午吃飯之時，有時也會商議一些政事，因此一般官員閑雜等是萬萬🧦😲不敢打擾的。
張超只是個五品官😣，但👛🚄🎄在崇文館，倒也擺起了架子，拉著一群學士在堂上吃堂飯。
甚至張超還🤞早早的給福滿樓訂了席面，嫌棄宮里御廚不會炒菜。
一群大儒名士們，吃著福滿樓的上等席面，倒對這年青的新任上司觀感不錯。畢竟這席面可是副館主😥🐵親自掏的腰包，吃人的嘴短嘛。
馬周是，🍑又有張超照顧，也成了侍講學士。又還是張超的秘書，因此跟張超一桌用餐，其它儒士與🥞馬🕗周席上談經(jīng)論典，倒也很是稱贊馬周才學。
唯有張超，他是絕不在飯桌上跟這🦔🛫🐝些儒者談什🔇📇🔼么經(jīng)義的。相反，張超每次都會左顧而言他，到最后，張超干脆拿出了一個🕗🌒殺手锏，印書，
果然這😗👠殺手锏一出，一群老儒或者中年名士們，一個個都動容了。這些人多少都有寫書，主要還是對那些🖱❣🚒經(jīng)典的注釋，對一些文章的考據(jù)等，總之，都是些🍔經(jīng)典的學術論文，并非是什么雜書之類的。
當然，也有些人寫過不少👎〽🤩的詩詞，也愿意整理成冊。
張超一頓飯時間，倒是談成好幾本出版，還談成了🛳好幾單訂制印刷的業(yè)務，甚至張超還跟這群儒士們談了談他打算創(chuàng)刊長安半月談的想法，他一提約稿，這些人均愿意為長安半月談供稿子🍖🎥。
其中幾個名儒，張超甚至都已經(jīng)承諾給他們一個專版，讓他們在上面連載對經(jīng)義的講解注釋了🤥。
一頓飯吃完，雖沒喝酒，可這些〰🐺👸人卻都跟喝了酒一樣的。
滿面紅光，幾個七十來歲的老儒，居然都煥發(fā)第二春📑了。弄的張超還有點擔心，萬一他們興奮過頭心臟病發(fā)作掛了就不好。
張超🈵😾🤾發(fā)現(xiàn)，用出書來對付這些儒士，真的是百試不爽，這就跟后那些導演，跟那些嫩模🥀說要請她去拍電影一樣讓那些人激動。
不🐔管是什么大儒還是名士，張超只一句話，我給你出書📱。立馬，那大儒名士，對張超的笑容都親了三分啊。
不過出書歸出書，正事還是得辦的。
張⛅👎超把崇文館的上上下下近百號📱🤺人都召集起來，吃了飯繼續(xù)開會。
意思很簡🔰🧤🙍單也很明確，既要辦好學🛸🎸，同時也要把編書的工作做好。張超給了大家第一個任務，編一套小學🦈👊📚生教科書。
編好了這套書，不僅僅是崇文館小學的👙這些學生可以用，甚至還能推廣到全國的州縣官學。到時既完成了教👢⛽學需求，也兼顧了崇文館整理編纂圖書的職責。
不少儒者還是⏲覺得有些跟不上張超的思維，但是張超卻覺得這非常簡🕍⭐💙單。
首先就是分科，然后是分年級。
每個學生主修的應當是語文、算術、書法、歷🚵🈸👽史，選修音樂、繪畫、手工這些。
而語文的教學目標是識字、韻文、閱讀理解、寫作、應用文這些，根本這些目標，按六個年級分成六個階段目標，然后編寫教材。比如識字，就可以是學三字經(jīng)、千字文，而音韻學，可以拿隋人的切韻學習，也可以由他📐🌉🦋們再編一套音韻課本，如學習常識知識，也可以把漢代的急就章這樣的書拿來👪🏅選編。
總之，這是一種不同的教學方式，原來的方式就是一本☔🙁👛本書讀，先讀幾本蒙書，讓你背的滾瓜爛熟了，然后再來一點點講解，是標準的填🎻🍯〰鴨式教育。
讀幾本蒙文，識了些字，然后可能還會學些算✝🤛🎡術，再以后可能學音韻，學習書法，學習寫作，這是一種比較籠統(tǒng)簡單的教學方式，可能同一個班的孩子，有的學的快的，可能都學習儒家經(jīng)典去了，學的🥜🤬慢的還在背千字文呢。
現(xiàn)在張🕌👲👨超卻是要求打破這種模式，分年級分班📜👡🔶，盡量的讓一個班級的孩子都🍂🔰💔處于相同的水準，然后有針對性的教學。
原來唐人可能是讀熟了千字文，然后慢慢學寫字，而張超的新模式，卻是以學生字為主，然后去學千字文理解⭐里面的那些歷史地理哲學等深層次的意🍾思。
這其實就是把教學弄的更簡單了。
要編一套這樣的六年級各科教科書張超✈認為挺容易的。
好比一年級學多少🕉🐍個生字，學會多少以內(nèi)🎂的加減法，學一些簡單的⌛🤑歷史故事，再學基本的書法等。
根據(jù)這些任務，從一些古代的蒙書里節(jié)選部份，或者挑些簡單的詩歌等，最🏻🀄✉后編成一本語文書，當然不難。這本語文書就是必選課，然后三字經(jīng)、千字文、🌡🌵上下三千年、切韻這些書，反而可以成為選修課。
一個幾歲的小孩子，認得幾百個字，能寫出幾百個字，難道這個語文課的教學任務不就很圓滿了嗎？🕕😤🛹至于三字經(jīng)千字文這些，你就算真的讓他們背熟了，他們也很難真正理解其中的意義，不如做選修課。隨著以后慢慢往上升，他們學到的知識更多，當然對于許多書也會更多了解。
“從各種蒙學甚至是經(jīng)典子集中挑選節(jié)選部份章節(jié)來編成一本語文教科書？每個年🚷😏級內(nèi)容不一樣？”
“就是這樣！”
“要定好教學的大綱，🎚擬好目標，然🏝后教學。不能就放羊式的粗放式管理，任他們自己隨便怎么讀，這是要不得的。”
“為了保證我們的教學🌦目的達成，我們得要適當?shù)牟贾谜n業(yè)，增加考試，摸清楚學👿🐧🦉生的學習進度，好讓他們都能跟上?！?br/>
教生字識寫，也教聲音韻。
現(xiàn)在的韻書，用的還是隋代的陸法言所作的切韻，這是本前代韻書的繼承和總結，也是后世唐宋韻書👎✋💖演變的基礎，算是韻書史上劃時代的著述了。
不過在張超看來，🍺這📫🏢👆種韻書其實還是有不少缺點的。
后來宋代時的廣韻算是這類書的大成🥜🐰了，收了兩萬多個字，注⌛🤱解的文字就有近二十萬個，有二百多個韻⚪。
切韻者，就是反切者也有近四千。
韻書對于古代的人來說非常重要，因為韻書就是字的讀音，一本韻書就等于是文字的讀音標準。隋唐時的韻書，都是以中原音為標準的。但這個中原音雖⭐也名為洛下音，卻不是此時的洛🍌陽話。
而是指在🧣🕝🧘漢晉時的洛陽音，后來胡人亂華，衣冠南渡，許多北方士人逃到南方，北方的說話發(fā)音等都受胡化影響，而當時南渡的士人又受到了南方🐠土著語言的影響，也一樣有改變。
隋朝時修訂切韻一書，采用的是在臨安一🆕帶的一些南渡士人保留的語言發(fā)音，據(jù)說那是最接近以前漢魏時代⛲音的。
因此，切韻書發(fā)音標準的音，其實跟正常說話區(qū)別很大，隋唐關中說的是老秦音，河南人說💞🔁🕶的是洛陽話，可卻都跟這個洛下音❣相差極大。
人🍎🈸和官員們，一般都會用這音交流，一般人還真聽不懂。
就有點類似后世，那些什么精英們，平時總喜歡漢話里夾洋🌼🥐♓腔，甚至是洋腔里夾漢話，普通少的人，真搞不懂🏝💩♟他們說的是什么。
反正，音韻這個東西很復雜，一😏般🌡教學，為什么都要死記硬背呢？因為太復雜，蒙生搞不懂，所以干脆不解釋，就讓你鸚鵡學舌，等學的差不多了，那個時候才會來慢慢講韻。
說白了，韻書其實就等于💘是后世的拼音，但這個時候，多還是采用的反切🌩法，這是在直切之后創(chuàng)出的新注意方法。
但反切說白了，就是用兩個漢字相拼，給一個字注意，切上字🐱🕔🌵取聲母，切下字取韻母和聲調(diào)。
但反切也有很多缺點，尤其是此時🛎🍙🕯⏯🐸初唐，反切法還很不完善，💳⏬缺點更多。
張超想著，也許自己還得改良下反切法？
可反切注音，局限很大啊，一是反切上下字都會含有多余部份🙅，拼合時會有障礙。😳🔕二是反切下字用的字過多，難于掌握。再一個就是有些窄韻，不🦓🏧🕤得不偶爾借用其它韻的字作反切下字，造成切音不準的毛病。
改良反切法，似乎不如直💤📑🍼接上注音符號⛷🎖或者字母拼音啊。
到了宋代時，反切法比較完善時也是三十聲母，三十六字母🦖🚨📠，以韻🎤書的韻母字作為韻母。
但如果用在北洋時🦒👂發(fā)明的注音符號，注意符號總共才三十七個，📀聲母二十一個，介母三個，韻母十三個。
這和后來的字母拼音其實差不多，比較起反切法來🚨說，可是要簡單的多🕴了。
畢竟韻書最重要的目的就是給字注音🛤🎠，簡單🛋👳🌑又準確，才是😽🎠🙈最重要的。
哎呀，🧚🏖🥪有直接現(xiàn)成的好東西干嘛不用，還反而卻想著用隋朝初級🧥👗📙版的切韻呢，用注音符號，可是能更準確的注音啊。
張超忍不住拍了桌🖼🍻子，終于可以讓崇文館一年級的小學生們從聲母韻母這些學起了！
不過，究竟是用注意符號，還是漢語拼音？兩者都是能夠拼出這🍜個時候的洛下音的，只是一個是比較獨特的符號，一個是阿拉字母，選哪一個好呢？
張超坐在那里沉思。未完待續(xù)。
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